Plan pracy, zadania logopedy, ramowy program terapii.
PLAN PRACY LOGOPEDY w r. szk. 2021/2022
I Prace organizacyjne: przygotowanie gabinetu do podjęcia terapii logopedycznej, zebranie pomocy dydaktycznych.
II Zapoznanie się z dokumentacją dotyczącą wcześniejszych badań dziecka.
III Przeprowadzenie badania, postawienie diagnozy i opracowanie programu terapii.
IV Prowadzenie indywidualnej lub grupowej terapii logopedycznej, która obejmuje:
1. Ćwiczenia przygotowujące artykulatory do wywoływania zaburzonych głosek (szczegóły w ramowym programie).
2. Ćwiczenia właściwe z zakresu korekcji wad wymowy w przypadku zaburzeń artykulacji (szczegóły w ramowym programie).
3. Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną (szczegóły w ramowym programie), w tym:
Ćwiczenia i zabawy logorytmiczne: ćwiczenia narządów mowy w formie zabaw, opowieści; zabawy dźwiękonaśladowcze,
wyliczanki-rymowanki, wierszyki z pokazywaniem, dziecięce masażyki, zabawy paluszkowe, rysowane wierszyki, zabawy ruchowe
ze śpiewem, zabawy ruchowe w kole, zabawy ruchowe z reagowaniem na sygnały dźwiękowe i na charakter muzyki, zabawy
doskonalące koordynację całego ciała, koordynację słuchowo-wzrokowo-ruchową, ruchy lokomocyjne, orientację w przestrzeni,
uwagę, spostrzegawczość, pamięć ruchową, myślenie (szczegóły w ramowym programie).
V Współpraca z nauczycielkami grup orazz rodzicami a także z psychologiem (ewentualnie z innymi specjalistami).
VI Współpraca z rodzicami dziecka oraz instruowanie rodziców o sposobie korekcji mowy: pokaz ćwiczeń i
zadawanie ćwiczeń do domu (przekazywanie materiałów).
Informowanie bieżąco o postępach czy o ewentualnych niepowodzeniach.
Ramowy program indywidualnej terapii logopedycznej
Cele ogólne:
– Kształcenie, rozwijanie i doskonalenie umiejętności komunikowania się z otoczeniem.
– Stymulacja rozwoju językowego dzieci z uwzględnieniem wszystkich aspektów mowy (wymowa, słownictwo, strona gramatyczna
i stylistyczna).
Cele szczegółowe:
– Kształtowanie prawidłowej mowy poprzez korygowanie zaburzeń w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej, gramatycznej
– Stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy
– Doskonalenie wymowy już ukształtowanej
– Wdrażanie do praktycznego wykorzystania nawyków poprawnej wymowy przyswojonej w toku ćwiczeń
– Wdrażanie dzieci do obcowania z literaturą i sztuką oraz twórczej aktywności słownej
1. Diagnoza logopedyczna.
Schemat badania logopedycznego:
-badania wstępne (wywiad, obserwacja, orientacyjne badanie mowy)
– badania uzupełniające (badania sprawności aparatu artykulacyjnego, badanie funkcji połykowej, funkcji oddechowej,
orientacyjne badanie słuchu, badanie słuchu fonematycznego, badanie pamięci słuchowej, kinestezji mowy, płynności
i prozodii mowy, badanie emisji głosu, badanie praksji i gnozji
– badania podstawowe (badanie rozumienia, mówienia); – badania specjalistyczne (wg potrzeb)
2. Ćwiczenia przygotowujące artykulatory do wywoływania zaburzonych głosek.
– Ćwiczenia oddechowe (pogłębienie oddechu, wydłużenie fazy wydechowej, rozruszanie przepony i usuwanie nadmiernego
napięcia mięśniowego)
– Ćwiczenia narządów artykulacyjnych (języka, warg, podniebienia miękkiego, żuchwy), w tym pionizowanie języka, nauka
prawidłowego połykania
– Ćwiczenia emisyjno-głosowe
– Ćwiczenia słuchowe
3. Ćwiczenia właściwe z zakresu korekcji wad wymowy w przypadku zaburzeń artykulacji
– Wywołanie w izolacji prawidłowej artykulacji zaburzonej głoski
– Utrwalenie wywołanego dźwięku w izolacji, w sylabach i wyrazach we wszystkich pozycjach (w nagłosie, śródgłosie, wygłosie)
i sąsiedztwie fonetycznym, a także wykorzystując zdania, krótkie teksty i różnorodny materiał językowy (wiersze, piosenki,
wyliczanki, powiedzenia)
– Automatyzacja wywołanego dźwięku w mowie spontanicznej – wypracowanie umiejętności autokontroli i autokorekcji
4. Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną.
– Ćw. ortofoniczne
– Ćw. stymulujące rozwój słuchu fonematycznego
– Ćw. prawidłowego budowania zdań pod względem fonetycznym, gramatycznym i leksykalnym
– Ćw. rozwijające słownik czynny i bierny
– Ćw. i zabawy z muzyką – logorytmika
– Ćw. stymulujące ogólny rozwój dziecka: koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej, pamięci, myślenia, orientacji przestrzennej
oraz percepcji słuchowej i wzrokowej
– Kształtowanie twórczej aktywności słownej dziecka poprzez tworzenie swobodnych tekstów, rymowanek.
Wyrabianie u dzieci umiejętności posługiwania się poprawną polszczyzną.