Zajęcia zdalne gr. IV
Temat dnia: Dbamy o środowisko.
Dzień dobry wszystkim! Zapraszam do wspólnej zabawy.
Dziś do zajęć potrzebne będą pojedyncze obrazki zwierząt: tygrys, nosorożec, niedźwiedź, słoń, goryl, zebra (można wykorzystać obrazki zamieszczone poniżej w galerii), oraz innych zwierząt, napis zebra, duży arkusz papieru, kredki, 2 zwiewne apaszki, mała poduszeczka, koc.
1. Powitanka – rymowanka „Masaż na dobry humor”
Dziecko wypowiada rymowankę do masażu i wskazuje wymienione części ciała.
Dziecko wspólnie z rodzicem wypowiadają rytmicznie tekst rymowanki.
Żeby było nam wesoło, masujemy swoje czoło.
Raz, dwa i raz, dwa, każdy ładne czoło ma.
Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.
Język w górę raz i dwa.
Ładny język każdy ma.
Powiedz: mama, tata, lala i zaśpiewaj: la la la la.
Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.
Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.
Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz.
3.Gimnastyka poranna dla Dziecka z R.
4. „Co to znaczy dbać o środowisko?” –Dziecko kończy zdanie rozpoczęte przez R.:
– Dbać o środowisko to znaczy…
Po zakończeniu wypowiedzi R. może nakierować dziecko na temat ochrony zwierząt i dbania o nie.
5. Ochrona środowiska i zanieczyszczenia- prezentacja
6. „Jak pomóc naszej planecie?” – giełda pomysłów R. zadaje pytanie Jak pomóc naszej planecie?
i wywołuje dyskusję. Dziecko podaje jak najwięcej pomysłów, a potem rysuje swoje propozycje na dużym arkuszu papieru.
7. „Co by było, gdyby…” – rozwijanie twórczego myślenia.
R. zadaje pytania:
Co by było, gdyby ludzie wyrzucali wszystkie śmieci na ulicę?
Co by było, gdyby zabrakło czystej wody do picia?
Co by było, gdyby dym tak zanieczyścił niebo, że nie dałoby się zobaczyć słońca?
Co by było, gdyby wycięto wszystkie drzewa?
Co by było, gdyby spłonęły wszystkie łąki?
Co by było, gdyby nie było zwierząt?
Dziecko tworzy scenariusze i stara się udzielać odpowiedzi.
8. „Zagrożone” – rozmowa na temat zwierząt zagrożonych wyginięciem.
R. rozkłada obrazki różnych zwierząt, wśród nich zagrożonych wyginięciem, takich jak goryl, tygrys, nosorożec, słoń, lampart, żubr, niedźwiedź.
Dziecko najpierw podaje nazwy wszystkich zwierząt. Następnie R. odwraca obrazkiem w dół wszystkie obrazki zwierząt zagrożonych wyginięciem.
Wyjaśnia dziecku, że tych zwierząt jest już na świecie bardzo mało, bo ludzie na nie polują lub niszczą ich środowisko życia: wycinają lasy, zatruwają wodę. R. wprowadza termin „zwierzęta zagrożone wyginięciem”.
Zabawę można przeprowadzić w języku angielskim i przypomnieć dziecku nazwy niektórych zwierząt: tiger (tygrys), gorilla (goryl), rhino (nosorożec), elephant (słoń), bear (niedźwiedź).
9. Wprowadzenie litery Z, z:
– zaaranżowanie sytuacji, w której pojawi się wyraz podstawowy, wykorzystanie obrazków z poprzedniego ćwiczenia.
R. prosi, by dziecko dzieliło pierwsze głoski z różnych nazw zwierząt (powinno się tam znaleźć co najmniej jedno zwierzę, którego nazwa zaczyna się na z, np. zebra);
– wydzielenie pierwszej głoski, by utożsamić ją później z wprowadzaną literą w wyrazie „zebra”;
– analiza i synteza słuchowa wyrazu podstawowego;
– podział wyrazu na zgłoski;
– wyodrębnienie z wyrazu „zebra” pierwszej głoski, poszukiwanie jej w innych wyrazach.
10. Praca z podręcznikiem
Praca z KP4.1a – doskonalenie percepcji wzrokowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, sprawności małej motoryki.
Praca z KP4.1b – rozwijanie umiejętności rozpoznawania niektórych liter.
11. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych – nabywanie sprawności ruchowej i zwinności.
a). „Rakieta” – dziecko naśladuje start rakiety.
Stojąc wolno klaszcze i tupie, jednocześnie pochylając się raz w lewo, raz w prawo.
Potem klaszcze i tupie coraz szybciej.
Obraca się. Szybko uderza dłońmi w kolana.
Prawą dłonią zatacza kółka przed nosem i wydaje dźwięk pracujących silników rakiety.
Podskakuje, unosi ręce i podskakuje z okrzykiem: Hura! Zabawę można powtórzyć.
b). „Planety” – rytmiczne poruszanie się do dowolnej melodii.
Dziecko wyobraża sobie, że doleciało rakietą na inną planetę.
Rytmicznie porusza się do melodii.
Gdy piosenka ucichnie, wymyślają przyjazny gest powitalny.
c).„Orbity” – tor przeszkód
Dziecko startuje z miejsca wyznaczonego przez R.
Najpierw idzie raczkiem, potem robi trzy przysiady, kładzie małą poduszkę na głowę, chodzi tak po pokoju, zdejmuje poduszkę i przechodzą pod krzesłem, po czym na czworakach zmierza do mety.
d). „Deszcz meteorytów” – potrząsanie apaszkami w rytm melodii.
Dziecko ma za zadanie potrząsać nimi, wymachiwać, zgniatać je w rytm dowolnej melodii. Potem dotyka nadgarstka, łokcia, ramienia drugiej ręki. Podrzuca zwinięte apaszki. Dziecko ćwiczy każdą z rąk.
e).„Powrót na ziemię” – ćwiczenie na kocu.
R. rozkłada koc, dziecko kładzie się na plecach, próbuje podnieść się bez pomocy rąk do pozycji siedzącej, a potem stojącej.
12. Zagadki dla spostrzegawczych:
Miłego, słonecznego dnia!
Naucz. – Barbara Możdżeń
